viernes, 12 de junio de 2015
MAMÍFEROS EN PELIGRO DE EXTINCIÓN
RESUMEN
Según
la norma oficial mexicana 059 de SEMARNAT, establece los parámetros para
considerar a una especie dentro de las categorías de riesgo, en ellas podemos
observar que actualmente más de la mitad de las especies de mamíferos
silvestres que viven en México son reconocidos dentro de algún nivel de peligro
de extinción.
Los
mamíferos mexicanos se componen desde pequeños, como roedores y murciélagos
hasta aquellos poco conocidos como lo son los mamíferos marinos y los grandes
carnívoros, presentando como una de las principales causas de la extinción de
estos mamíferos la destrucción de los hábitats.
INTRODUCCIÓN
En
la actualidad la mayoría de las especies mexicanas de mamíferos se consideran
en peligro de extinción, amenazadas o con problemas para su conservación. Esto
a consecuencia de la devastación de bosques, selvas, playas, mares, arroyos,
desiertos etc.
La
Norma oficial mexicana (NOM-059-2001-SEMARNAT) proporciona una lista de 295 especies
y subespecies de mamíferos en alguna categoría de riesgo. La Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales, deberá promover y apoyar
el manejo de la flora y fauna silvestre, con base en el conocimiento biológico
tradicional, información técnica, científica y económica, con el propósito de
hacer un aprovechamiento sustentable de las especies, para lo cual se expidió las norma oficial mexicana 059, para la
reservación y aprovechamiento sustentable de la flora y fauna silvestre y otros
recursos biológicos, dicha norma oficial mexicana establece las especies en
peligro de extinción entre las que figuran los mamíferos. Se manejan varias
cifras de animales mamíferos en peligro de extinción, pero sea cual sea el número
exacto las especies mexicanas estas se encuentran en amenaza para su
conservación, por lo que se deben de tomar las medidas correctivas necesarias
para evitar su perdida.
CAUSAS
GENERALES
Existen varias causas de desaparición de las
especies entre las que destacan
La
destrucción de su hábitat, La pérdida de hábitat sucede por el “cambio de uso
del suelo” de ecosistemas naturales (bosques, selvas, pastizales, etc.) a
actividades agrícolas, ganaderos, industriales, turísticas, petroleras,
mineras, etc., todas ellas contempladas en las evaluaciones de impacto
ambiental de la Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al
Ambiente (LEEGEPA, Sección V, 2013) y
normas y reglamentos asociados.
Las
playas se están transformando
rápidamente en destinos turísticos, o bien se ven influenciados por éstos, por
lo que los animales ya no encuentran en esas playas sitios a salvo para la
procreación. La contaminación de los mares y las malas prácticas de pesca
también son factores para la desaparición de estas especies.
La
cacería ilegal, los cazadores no respetan temporadas, época reproductiva, la
cacería ilegal aún se presenta pretextando la depredación que causa o pueden
causar sobre el ganado, etcétera. Muchos aún justifican en la caza de
subsistencia, motivos religiosos etc. aun cuando en la actualidad se cuentan
con leyes más estrictas como la ley de equilibrio ecológico,
así como por convenios internacionales falta mucho para regular esta actividad.
La
contaminación de los mares y las malas prácticas de pesca también son factores
para la desaparición especies.
Es
importante destacar que existen dos grupos que aun cuando no son los más
numerosos son importantes por las interacciones que tienen con el ser humano y
la poca atención que se les ha dado en problemática de conservación: los
mamíferos marinos y los grandes carnívoros.
MAMÍFEROS
MARINOS
En
nuestro país están presentes prácticamente todas las familias de cetáceos,
excepto los delfines de río como el del Amazonas, La NOM 056, reconoce 7 especies,
6 de las cuales están bajo el régimen de protección especial y una en peligro.
Delphnidae
(delfines y orcas) 18
miembros
Keogidae
(Cachalotes); 2 miembros
Phocoenidae
(marsopas), ejem. Vaquita marina 2 miembros
Zifinidae
(ballenas picudas). 5 miembros
Prácticamente
todas estas familias están bajo protección especial, porque la gran mayoría de
las especies de cetáceos usan las aguas mexicanas como lugar de procreación.
Casi todas las especies, además, han sufrido cacerías intensivas, en su mayoría
fuera de las aguas mexicanas y tienen bajas tasas reproductivas. Estos estatus
de protección corresponden frecuentemente a acuerdos internacionales. Un caso
especial son los delfines y las marsopas, como la vaquita marina, frecuentemente
atrapados en redes de pescadores en las que perecen por asfixia.
LOS
GRANDES CARNÍVOROS
Se
pueden dividir en dos grupos: los pequeños como los zorrillos, comadrejas,
cacomixtles, etc
El
otro grupo de carnívoros importante es el de los denominados mega carnívoros o
carnívoros de gran tamaño.
Debido
a la destrucción de sus hábitats nativos, la destrucción de las presas de estos
depredadores, la caza ilegal es una de las razones, por las que los grandes
carnívoros mexicanos están en peligro de extinción.
Felinos
Uno
de los seis felinos que habitan en territorio nacional es el Jaguar (Panthera
onca). Se distribuía en las zonas tropicales de México, actualmente en Chiapas,
Quintana Roo y Tabasco, se le ha localizado en el norte del país en estados
como Sinaloa mientras que en el Golfo de México se ha reportado presencia de
estos felinos en la frontera con Estados Unidos y es posible que entren en ese
país.
No
se conoce el estado de conservación de este felino como el de otros, por las
siguientes causas son solitarios, tienen hábitos nocturnos, son sigilosos etc.
El
puma (Felis concolor) Para la Unión
Internacional de Conservación de la Naturaleza, esta especie es considerada
como de “ultima preocupación” es decir no se encuentra en grave situación de
conservación, debido principalmente a su amplio rango de distribución, aunque
es importante hacer un seguimiento de sus poblaciones.
Pequeños
félidos
Al
igual que los otros gatos, sus hábitos nocturnos y su hábitat al interior de
las selvas hacen muy complicado dar un reporte confiable de la condición de sus
poblaciones (Ceballos y Oliva, 2005)
El
jaguarundi (Herpailurus jaguarundi) especie que se encuentra en mayor peligro
de extinción.
El
magray (Leopardos weddii) y el ocelote (Leoparduspardalis), están en la
característica de en peligro.
El
lince o gato montés (Lynx rufus) no aparece en la lista de la Norma ofical
Mexicana.
Osos
Otro
grupo importante de grandes carnívoros es el de los osos. En México alguna vez
se tuvieron registros de la presencia de osos grisli (Ursus arctos) y el oso Negro
(Ursus americanus). El primero aparece en la NOM-059 con el estatus de
extirpado del medio natural, desde los años sesenta. La principal razón de su
desaparición fue la cacería indiscriminada y bajo potencial reproductivo. Se le
atribuyeron la destrucción de ganado en el norte del país.
El
oso negro especie que figura en la lista de la norma oficial mexicana como en
peligro y su hábitat la Sierra del Burrro en el estado de Coahuila lo
consideran de protección especial, pues existen programas para su protección
protocolizadas en convenios Canada -Estados
Unidos-México para su protección.
Existen
indicios para suponer su regreso particularmente en el estado de Coahuila, en
la llamada Sierra del Burro.
Cánidos
La
familia de los cánidos es la tercera de los grandes depredadores. Cervantes et
al. Se reconocen cuatro especies de esta familia:
El coyote (Canis latrans) y la zorra gris (Urocyon
cineroargentatus) no están considerados en peligro por la NOM-059-2001.
la
zorra del desierto (Vulpes velox), de la cual se reportan 6 subespecies, todas
bajo el criterio de amenazadas.
El
lobo mexicano es el último de los grandes carnívoros que está considerado por
la NOM-059 como extirpado del medio natural. Los últimos ejemplares de que se
tenga evidencia científica, fueron capturados a finales de la década de los
setenta en Durango y Chihuaha. Desde entonces los escasos reportes de aullidos
o avistamientos no han podido ser comprobados.
el
lobo encuentra en estado de
conservación. Actualmente la SEMARNAT (2009) la tiene como una de las especies
prioritarias para la conservación es una muestra que el trabajo decidido y en
conjunto da resultados importantes. A partir de sólo cinco lobos capturados,
más unos cuantos más que se encontraban en un rancho texano y algunos
albergados en el zoológico de San Juan de Aragón, se cuenta ahora con más de
300 en zoológicos de México y Estados Unidos. El proyecto tenía el objetivo de restablecer
al menos una población de esta especie en su área original de distribución (Alvarez,
et al., 2003).
El
ejemplo del lobo mexicano puede ser seguido para otras especies como el oso y
el jaguar, que si bien sus poblaciones no se han reducido tanto como las del
lobo, sí han visto mermadas las áreas en las que antes era común observarlos.
Conclusiones
En
general, debido a lo complicada que es la conservación de los mamíferos en
México el aprovechamiento de los
recursos naturales en áreas que sean el hábitat de especies de flora o fauna
silvestres, especialmente de las endémicas, amenazadas o en peligro de
extinción, deberán de tomarse las medidas necesarias con la finalidad de que no
se alteren las condiciones necesarias para la subsistencia, desarrollo y
evolución de dichas especies, la pérdida y deterioro de los hábitats es la
principal causa de pérdida de biodiversidad .Se deben emprender acciones para
erradicar la corrupción, falta de compromisos con la naturaleza, mitigar y
controlar el crecimiento de la mancha urbana y una educación ambiental continua
harán que las especies de mamíferos en nuestro país subsistan.
viernes, 29 de mayo de 2015
jueves, 7 de mayo de 2015
¿Qué es ser un estudiante en línea?
El uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) han venido a transformar la manera en como aprendemos;
ejemplo de ello, es la creación de escuelas virtuales. Esta modalidad de estudio
presenta nuevos retos y desafíos para todo aquel que aspire a convertirse en un
estudiante en línea.
Con la finalidad de familiarizarte
con el rol que deberás asumir en esta modalidad, mencionaremos las etapas y
evolución de la modalidad abierta y a distancia.
En un entorno virtual no hay
lugar para un aprendizaje pasivo y dirigido, a partir de aquí serás un agente
activo de tu propio aprendizaje. Por lo que la etapa 4. Enseñanza colaborativa
basada en Internet, da lugar a la educación en línea, la cual propicia un
cambio sustancial, dejar de ser alumnos para convertirse en estudiantes.
Es importante, no perder de vista
que “La educación a distancia se basa en un diálogo didáctico mediado entre
docentes de una institución y los estudiantes que, ubicados en espacio
diferente al de aquellos, aprenden de forma independiente o grupal.” (García
Aretio, 2014, pág. 19).
Las características que debes
poseer como estudiante, y los retos a los que te enfrentarás para lograrlo
dentro de la educación en línea son:
Características:
·
Actitud proactiva. te permitirá tomar decisiones respecto a tu propio
aprendizaje y desempeño.
·
Compromiso con el propio aprendizaje. te conviertes en un agente activo y
autogestor del mismo.
·
Conciencia de las actitudes, destrezas, habilidades y estrategias propias. Deberás
generar y potencializar estrategias que te faciliten la recepción y el análisis
de la información.
·
Actitud para trabajar en entornos colaborativos. En la educación en línea, el
aprendizaje entre pares enriquece tu propio proceso cognitivo y de desarrollo.
·Metas
propias. Debes buscar siempre alternativas de solución en caso de tener
inconvenientes y evitar esperar a que llegué por sí sola la solución. En esta
modalidad los límites, los pones tú.
·
Aprendizaje autónomo y Autogestivo. Debes generar destrezas relacionadas con la
comunicación, la búsqueda, la selección, la producción, la difusión de la
información y el conocimiento.
Retos
·
Dejar atrás el aprendizaje dirigido. Tendrás que aprender a ser autogestivo,
autocrítico y reflexivo.
·
Evita memorizar y repetir el conocimiento.
·
Dejar atrás los entornos competitivos. No olvides que el trabajo colaborativo
no solo enriquece tú propio conocimiento, sino que también fortalece tú
aprender a aprender.
·
Gestión y administración del tiempo. Deberás crear una agenda de actividades,
que te permita programar todas las actividades
·
Destrezas comunicativas. Deberás potencializar tus habilidades de lectura y
escritura.
El desafío más grande al que te
enfrentarás será convertirte en todo un alfabeta digital. Es decir, “conocer
cuando hay una necesidad de información; identificar las necesidades de la
información; trabajar con diversas fuentes y códigos de información; saber
manejar la sobrecarga de información y discriminar la calidad de las fuente de
información; organizar la información; usar la información eficazmente; y saber
comunicar la información encontrada a otros.”(Cabero Almenara & Llorente
Cejudo, 2008, pág. 13). Recuerda, que se trata de navegar en la red y no
naufragar en ella.
Mitos de la educación en línea:
·
Es fácil y sencillo estudiar en línea, solo hay que estar en la computadora y
ya.
·
No hay que leer nada, basta con copiar y pegar la información que encuentre en
la red.
·
Como no me conocen (físicamente), puedo dejar de estudiar en cualquier momento.
Ser un estudiante en línea no es
fácil ni difícil, basta, con aplicar estrategias y acciones que te permitan
autogestionar tu aprendizaje.
Recuerda que el verdadero aprendizaje
no se basa en consumir ideas o información, sino en apropiarte del
conocimiento. Nunca olvides que cuentas con las habilidades y destrezas
necesarias para triunfar en esta modalidad. ¡Continúa avante!
Fuentes de información
Bautista, G., Borges, F., &
Forés, A. (2006). Didáctica universitaria en Entornos Virtuales de
Enseñanza-Aprendizaje. Madrid: Ediciones Narcea.
Cabero Almenara, J., &
Llorente Cejudo, M. (2008). La alfabetización digital de los alumnos. Competencias
digitales para el siglo XXI. Revista portuguesa de pedagogía, 7-28.
García Aretio, L. (2014). Bases,
mediaciones y futuro de la EaD en la sociedad digital. Madrid: Editorial
síntesis.
Ortíz, J. R. (1998). La educación
a distancia en el umbral del nuevo paradigma telemático. Recuperado el 19 de
Agosto de 2014, de http://goo.gl/TNEVsb Palacios-Jiménez, N. M. (2005). Un
panorama de la educación a distancia. Revista Médica del Instituto Mexicano del
Seguro Social, 461-463.
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